Русский язык.  3 класс

Урок-соревнование-путешествие «Синонимы».

Цели:

1. Закрепить понятие о синонимах. Учить подбирать синонимы, составлять синонимический ряд.
     2. Развивать умение находить синонимы в тексте, в пословицах и поговорках. Развивать речь, обогащать словарный запас, повышать уровень языкового развития. Способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного материала, точному употреблению слов в речи.
     3. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к предмету.

Тип урока: закрепление знаний.

Оборудование: Емеля на печи, Марья-царевна, болото с водяным, 3 кочки со стихами, таблицы со словами, лес, замок злого волшебника, карточки-шторки со словами, поляна “Зри в корень”. Рисунки бегемота, стола, резинки, луны, карандаша, собаки; река, мост; бревна с пословицами, слезы с буквами, карточки с пословицами, грамзапись сказки “По щучьему велению”.

I.                    Организационный момент.

- Сәлеметсіндермі, балалар.     Отырыңдар.

(Урок можно провести в виде соревнования между командами.)

II. Сообщение темы и цели.

– Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие вместе с героем сказки. А с кем мы будем путешествовать, вы узнаете, если отгадаете, из какой сказки этот отрывок и как зовут главного героя сказки. (Звучит отрывок из русской народной сказки “По щучьему велению”).

– Да, наш герой – Емеля. А путешествовать мы будем на печи. И отправимся мы к Марье - Царевне. На пути нас ждут разные преграды, препятствия. Мы их все преодолеем, используя наши знания. Вы готовы? Но мы не можем отправиться в путь, т. к. не знаем, по какой теме мы будем путешествовать. Чтобы узнать тему нам нужно разгадать кроссворд. Если вы правильно его разгадаете, то в первом столбике вы прочитаете тему урока.

1
2
3
4
5
6
7
8

l. Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос: кто? что? (существительное).

2. Место, где начинается река (исток).

3. Дом диких животных в земле (нора).

4. Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).

5. Суффикс прилагательного осенний (н).

6. И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет (иней).

7. Антоним к слову “война” (мир)

8. Окончание в слове “помидоры”. (ы)

– Итак, какая же тема нашего путешествия? (синонимы)

– Что же такое синонимы? (ответы детей).

Записываем дату, классная работа.

– Сегодня мы обобщим и систематизируем наши знания, будем подбирать синонимы, составлять синонимический ряд, правильно употреблять синонимы в пословицах. Итак, тема известна, Емеля на печи. Пора и в путь.

Осталось только произнести волшебные слова: по щучьему велению, по моему хотению хочу, чтобы мы с ребятами благополучно добрались до Марьи-Царевны.

III. Упражнение: нахождение синонимов в стихотворениях (работа в группах).

Где мы?  Отгадайте

Не море, не земля,
Пароходы не плавают
И ходить нельзя. (Болото)

– На пути топкое болото. Сидит водяной. Он покажет нам путь через болото, если вы правильно найдете синонимы в стихотворениях (стихотворения записаны на кочках). (Выходят учащиеся от каждой группы и берут кочки)

1-я кочка (1-я группа)

Бураны, вьюги и метели,
Как много с ними канители,
Как много шума, толкотни,
Как надоели мне они! –
Так проворчал мороз угрюмый
И речку в лед сковал без шума.

2-я кочка (2-я группа)

Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару.

3-я кочка (3-я группа)

Дуб дождя и ветра вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу страшно простудиться.
Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый,
Значит, дуб выносливый, значит, закаленный.

(Посоветовавшись, каждая команда отвечает и защищает свой ответ).

– Почему вы решили, что это синонимы? (Обозначает одно и то же, но по-разному, является одной и той же частью речи).

– Какой частью речи являются синонимы в 1-й группе? Во второй? В третьей? (существительные, глаголы, прилагательные).

– Что сильнее - метель или буран?

– Метель, буран, вьюга – все эти явления природы отличаются силою ветра.

– Какое слово еще можно поставить в этом синонимическом ряду? (пурга)

На доске: Загрустить – затужить, печаль, закручиниться, пригорюниться.

– Какое слово здесь лишнее? (лишнее печаль, т.к. синонимы являются одной и той же частью речи)

– Подберите глагол - синоним с корнем "печаль" (запечалиться)

Итог: Итак, какими частями речи могут быть синонимы?

IV. Формирование навыков подбирать синонимы.

– Отгадайте загадку:

На горе шумит,
Под горой молчит. (Лес)

– Мы в дремучем лесу. Его охраняет старичок–лесовичок. Он пропустит нас через лес, если мы найдем синонимы в первом и во втором столбиках и соединим их стрелкой.

                         На доске:

                   Огонь        скакать
                   Шалун      аккуратный
                   Чистый     скакун
                   Конница    азбука
                   Прыгать    пламя
                   Конь          кавалерия
                   Алфавит    озорник

 

– Итак, мы справились с этим заданием и продолжаем путь дальше.

V. Закрепление умения подбирать синонимы из 4 букв.

Замок злого волшебника

– Мы подъехали к старинному замку. Этот замок построен в 1557 году. Какой это век? (XVI) В этом замке живет людоед. Он сейчас спит, но если проснется, то всех нас съест. Нужно быстро закрыть окна шторками-синонимами из 4 букв. Подберите такие слова, и, занавесьте окна и тихо пройдите возле замка.

                 Приятель  –   друг
                 Противник –  враг
                 Солдат -         воин, боец
                 Шагать  –       идти
                 Красный  –     алый
                 Родник  –        ключ
                 Доктор    –      врач.

 

 

 

Мы благополучно миновали замок людоеда.

VI. Словарная работа.

Наше путешествие продолжается.

Мы на поляне “Зри в корень”. Побывав, на этой поляне, вы узнаете происхождение некоторых слов и много интересного о словах. Мы сможем проехать по этой поляне, если назовем лишь те предметы, к которым можно подобрать 2 подписи (или синонимы).

– Что значит “зри”? (смотри)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Луна – месяц (ай), собака – пес (ит), бегемот – гиппопотам (сусиыры), резинка – ластик (өшіргіш), стол ( үстел), дерево (ағаш), карандаш (қарындаш)  (картинки со словами: резинка, стол, дерево, карандаш, бегемот, собака, месяц).

– Если вы не смогли подобрать синонимы к слову бегемот, то послушайте стихотворение, и вы обязательно догадаетесь (рассказывает один ученик).

Уговорились я и мама,
Дождаться выходного дня.
И посмотреть ги-ги-потама...
Нет, ги-попо-тото-потама...
Нет, ги-тото-попо-потама...
Пусть мама скажет за меня!
Вошли в открытые ворота,
И побежали мы вдвоем
Взглянуть на ги... на бегемота,
Мы чаще так его зовем.

(Вывешивается табличка со словом гиппопотам под рисунком бегемота).

– А знаете ли вы, почему резинку называют ластиком?

Послушайте: (рассказывает подготовленный ученик)

У резинки, обычной школьной резинки, есть еще одно название: ластик.

Почему резинка – понятно: делается из резины. А из чего делается резина? Из каучука. Ну, а каучук по-латыни называется “гумми эластикум”. Отсюда – ластик, что значит упругий, хорошо растягивающийся.

Итог: Ко всем ли словам можно подобрать синонимы?

(Ответы и обобщения детей)

VII. Физминутка.

(Игра в мяч. Учитель бросает мяч одному из ребят, он называет антоним).

– Хотя мы с вами ехали на печи, но устали. Сейчас мы отдохнем и поиграем в игру “лови - назови”. А назвать вам нужно будет антонимы к словам: шум, утро, холод, враг, болезнь, радость, старость, доброта, потеря, ложь, горе, внизу, черный, маленький, юг, медленно, влево, темно, лето, близко, ругать, сытый, начало, теплый, опустить.

VIII. Работа по восстановлению авторского текста.

Река.              Отгадайте загадку:

В нее льется,
Из нее льется,
Сама по земле плетется. (Речка)

 

 

– Мы у реки. Но нет моста. Нужно построить из бревен мост. Бревно можно положить, если выполнить задание – восстановить авторский текст (подобрать синонимы). (Стихи записаны на обратной стороне бревна)

1-е бревно. (1-я группа)                     2-е бревно. (2-я группа)            3-е бревно. (3-я группа)

Золотистые копны соломы               Я трудилась не напрасно           Листья в поле пожелтели,
На токах на колхозных лежат.          И запомню навсегда,                  И кружатся, и летят,
И ребята дорогой знакомой              Хлеб вкуснее не от масла,         Лишь в бору поникши ели
На занятия в школу (торопятся).      Хлеб вкуснее от (работы).         Зелень мрачную (берегут).

(Исаковский)                                                   (Демьянова)                                      (Лермонтов)

IX. Работа с пословицами (работа в группах)

“Охота” за синонимами

– Мы с вами на охотничьем острове. Но охотиться мы будем за синонимами. Вам нужно метко стрельнуть в цель, правильно найти синонимы в пословицах и фразеологизмах (устойчивых словосочетаний). Объяснить смысл пословиц.

 

1. Переливать из пустого в порожнее.
2. Спеши, не спеши, а поторапливайся.
3. Приятелей много, а друга нет.

 

 

 

 

 

(Каждая команда объясняет смысл пословиц, находит синонимы, получает фишки за правильный ответ)

– Настоящая охота только начинается. Каждая команда получает карточки с пословицами. Читаете, объясняете смысл пословиц.

1. Дерево держится корнями, а человек друзьями. (1 команда)

2. Без труда не вытянешь и рыбку из пруда. (2 команда)             

3. Делу время, потехе час. (3 команда)

– Я буду читать пословицы, а вам нужно найти среди них синонимичную вашей и поднять руку (или хлопнуть в ладоши).

Учитель читает пословицы:

1. Ученье свет, а неученье – тьма.
2. Не потопаешь – не полопаешь.
3. Без друга на сердце вьюга.
4. Откладывай безделье, да не откладывай дело.

– Какая из пословиц “лишняя”, т.е. не имеет синонимичной? (Оцениваются ответы команд.)

X. Итог.

Мы благополучно добрались до Марьи–Царевны.

Но она сидит в замке. Ее не пускает Царь-батюшка, она хочет, чтобы мы сделали вывод о синонимах: для чего же нам нужны синонимы в речи. (Каждая команда делает обобщение и получает фишки за ответ.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А Марья-царевна много слез наплакала, пока мы ее освободили. И на каждой ее слезке буква. Сложите из букв слово и узнаете, как благодарит нас Марья-царевна. (Спасибо.)

 

 

 

 

XI.  Домашнее задание    с. 247, упр. 783.

 

_{-           Балалар, бүгін сабақта өте жақсы жұмыс істедіңдер, рахмет.}

_{-           Сегодня на уроке вы поработали очень хорошо и получаете следующие оценки…..}

_{-           Сабақ бетті  (урок окончен)}

 

_{-           Сау болыңдар.                       Үзіліске шығындар (можете идти на перемену).}